“童诗”为帆，聚力远航

【来源：安徽日报】

“云朵是天空的棉花糖”“月亮跟着我的影子散步”……夏日午后，肥东县双桥新村幼儿园的音乐厅里，老师捧着孩子们的童诗手稿轻声诵读。

自开展“童诗创编”自主性课程以来，这样的教研场景已成常态。如今，这所幼儿园已经连续两届把孩子们的原创作品汇编成《幼儿园里的小诗人》，既是孩子们起步时珍贵的精神能量，也是成年人解读儿童心灵世界的“成长密码”。

“小扫帚，唰唰跑，把影子扫成糖豆包”——这首出自大班孩子之手的《值日生童谣》，成了园里的劳动儿歌。传统的礼仪教育在孩子的口中转化为“洗手歌”“排队谣”，孩子们边念边做动作，自发地纠正不良习惯。

写出“我帮妈妈晾衣服，妈妈夸我真能干！”诗句的乐乐，在家长开放日主动教同伴系围裙，诗里对“能干”的想象，催生出孩子真实的劳动能力；总在诗里写“我会自己吃饭”的可可，现在不仅能独立进餐，还会主动帮同伴摆好餐具。“孩子们在语言互动中自然学会轮流表达、倾听回应、合作补充等社会交往技能，想象力让抽象的道理具象化为可感知的童趣画面，更便于学习和展示。”该园负责人表示，通过童诗的交流能够让孩子们提升社交技能，学会倾听他人意见，也能让他人更好地理解自己的内心世界。

为了更好地帮助孩子们捕捉灵感，幼儿园还把课堂搬到了户外，让孩子们从大自然中获取鲜活的词汇、语句。当带孩子们捡落叶时，小朋友阳阳突然举着一片被虫蛀的叶子喊：“老师，这是大树的饼干，被虫子咬了一口！”后来他在诗里写道：“秋天的饼干碎了，虫子来开派对啦！”老师们交流感受时感叹道，当孩子用手摸过树皮的纹路、看过影子的变化，诗自己就“长”出来了。

“最好的教育是‘润物细无声’。利用童诗这个载体，帮助孩子们从体验中感知真理、掌握技能，从而替代教师的抽象指令，让教师成为‘脚手架搭建者’而非‘作品塑造者’，这就是我们的目标。”该园负责人表示。

如今，该园的童诗课程已形成“体验—表达—迁移”的完整链条：从户外探秘中采集灵感，在晨读时光里打磨韵律，最终让诗性思维渗入生活点滴。

当夕阳渐沉，孩子们牵着家长的手，念着“月亮是天空的小夜灯”走出教室，这些带着奶香气味的诗句，终将汇成生命扬帆的底气和远航的力量。（记者 陈婉婉 通讯员 王蓉）

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com